随着移动互联网时代的到来，我国的教育也将进入一个快速发展时期和新的历史阶段。教育要以立德树人为本，全面提高教育教学质量。要坚持不懈地推进信息化，大力促进教育公平。

　　如今，互联网已经改变了人们的思维方式、工作方式和生活方式。以云计算、物联网、大数据为代表的新兴信息技术正处于飞速发展中，在教育领域的应用也日趋广泛和深入，信息技术对教育发展的革命性影响进一步凸显。传统的教育教学模式即将被信息化、数字化的教学方式所取代，一场以“智慧教育”为核心的教改大潮已然袭来。

　　我国的中小学教育，一直存在着诸多矛盾。其主要矛盾是现代教育的目的和要求与违背教育规律的陈旧的整体推进、同步教育方式的矛盾，其核心是学生学习的个体性与教育方式的整体性、学生学习的自主性与老师教学的主宰性的矛盾。只有抓住这个主要矛盾，在变革教学方式上下功夫，教学改革才能取得成效。

　　“智慧教育”作为信息化与教育发展深度融合的产物，是教育信息化在新时代背景下的应用与展现，是新一代信息、通信技术在教育领域应用的延伸与深化。“智慧教育”是现代教育的新境界、新诉求、新起点、新方向。

　　“智慧教育”将成为助推教学教改的加速器。

　　“智慧教育”是教育信息化时代的产物。信息化的本质是个性化，信息时代是个性化学习的时代。个性化学习的潮流任何人都无法阻挡，它将摧毁传统的教育生态，重塑一个开放创新的教育生态系统。“智慧教育”符合信息化时代特征，科达中学“智慧教育”模式在信息化教育时代应运而生，它充分利用宽带网络技术和教育信息技术，实现了课堂教学观念的转变。

　　科达中学始终以“智慧教育，全人发展”作为信息化教育的核心理念，以培养全面发展的高素质创新型有用人才为育人目标，探索信息技术与教育教学的深度融合。科达中学“智慧教育”破除了传统课堂一个老师讲授，全班学生千篇一律同步听讲的旧模式，全面实行学生在老师指导下进行自主学习、个体推进的按需教育制，创造了适合个体的教育模式。

　　科达中学“智慧教育”教学模式是在技术融合的环境下，借助智慧教学云平台，学生利用平板电脑，以独立自主学习为主，个体推进;教师以个别指导为主，按需教育。学生从自己的基本学情需要出发，制定学习计划和步调，自主选择适合自己学习需要的学习内容，自主统筹学习时空，线上线下协调联动，有计划地进行自主学习、自我服务和自我管理。学生通过学习过程中的信息反馈，及时调控自己的学习行为;适时进行对学、群学，把个体自主学习与小组研创学习、集体生成性学习有机结合，线上互动与线下互动结合，无缝对接。教师根据平台大数据分析，准确及时地进行个别指导，按需服务。“学”与“导”既能结合又能分开，“学”不依赖老师的“导”，“导”不代替学生的“学”。

　　科达中学“智慧教育”的实施，给教与学带来了双重变革。课堂从“教为中心”转变为“学为中心”，教师从“讲师”转变为“教练”，教育方式从集中的整体学习过渡到分散的个体学习。自主学习、个体推进的混合式学习模式已成为新常态。教师借助信息技术施展高成效的教学方法;学生获得适宜的个性化学习服务，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的积极性和主动性，培养了学生的自学能力和信息素养，从而实现学习成绩大幅提高。

　　“智慧教育”能够形成不断推陈出新的具有鲜活生命力的智慧教育生态圈，有助于学生进行有效学习，促进优质教育资源的广泛流通，加快信息化教育的落地推广和普及。